Gurutestov.ru

На нашем сайте представлены анкеты, тесты, опросники для психодиагностики для

Диагностика психолого-педагогической характеристики малой учебной группы

Шкалы: уровень развития группы (направление активности, организованность, интеллектуальная коммуникативность, психологический климат)

Назначение теста

Инструкция к тесту

Карта-схема, состоящая из опросных листов, представляет собой пятибалльную шкалу, вмонтированную в набор качеств, характеризующих наиболее существенные свойства группы.

Оценка уровня развития отдельных групповых качеств идет по пятибалльной системе:

• 5 ставится тогда, когда качество очень сильно и постоянно проявляется,
• 4 – проявляется постоянно, но не так сильно,
• З – не очень проявляется,
• 2 – проявляется противоположное отрицательное качество,
• 1 – сильно проявляется противоположное отрицательное качество.

Например:

Группа стремится общаться и сотрудничать с другими группами. 5 4 3 2 1 У группы наблюдается стремление обособиться, изолироваться от других групп.

• 5 ставится, когда стремление общаться с другими группами очень ярко выражено,
• 4 – когда не очень выражено,
• 3 – слабо выражено,
• 2 – больше выражено стремление обособиться, чем общаться,
• 1 – стремление обособиться выражено ярко.

Поскольку качества группы даются в карте-схеме в большинстве случаев по принципу противоположности, необходимо одновременно учитывать и негативные, и позитивные. Чтобы оценить какое-либо качество, необходимо прочитать слева его положительную оценку, а справа отрицательную и лишь затем крестиком обозначить оценку против соответствующего балла и вписать напротив каждого суждения фамилии тех учеников, которые заметно влияют на данное свойство класса.

Тест

Направление активности

5 4 3 2 1

1 Группа активна, полна творческой энергии.	Группа инертна, пассивна.
2 Группа выше всего ставит положительные духовные запросы (искусство, литература, учеба, совершенствование в профессии).	Группа выше всего ставит примитивные материальные блага, деньги, развлечения и т. д.
3 В своих делах группа ставит перед собой общественно полезные цели.	Группу отличают общественно вредные, асоциальные цели.
4 Группу объединяет одна общая цель деятельности, а не просто сходные цепи каждого члена группы в отдельности.	В группе соединились люди, у которых лишь сходные совпадающие цели, но эти цели не стали общегрупповыми.
5 В группе более всего уважают коллективистов, делающих все ради других.	Популярные члены группы – эгоисты, работающие лишь для себя.
6 Члены группы стремятся постоянно общаться друг с другом.	У членов группы нет стремления постоянно общаться друг с другом.
7 Группа стремится общаться и сотрудничать с другими членами.	У группы наблюдается стремление обособиться, изолироваться от других групп.
8 Группу отличают устойчивые интересы.	Группу отличает быстрая смена интересов.
9 Группа постоянно осуществляет свои интересы на деле.	Группа пассивна. Интересуясь чем-то, не стремится это осуществить на деле.
10 Актив, ядро группы ведет ее на общественно-полезные дела.	Актив ведет группу на антиобщественные дела.
11 В группе справедливо относятся ко всем членам группы, стремятся поддержать слабых в общей деятельности, каждый испытывает чувство защищенности.	Группа заметно разделяется на "привилегированных" и "пренебрегаемых", в ней пренебрежительно относятся к слабым.

Организованность

5 4 3 2 1

1 В группе разумно, доброжелательно решаются вопросы взаимопомощи.	При решении групповой задачи необходимость взаимоподчинения вызывает противодействие и даже конфликты.
2 Группа может самостоятельно выбрать себе организаторов по различным видам деятельности.	Группа не может самостоятельно, без помощи старших решить вопрос о выборе организаторов или проводит выборы несерьезно, по принципу "кого-нибудь, только не меня".
3 Члены группы взаимодействуют в том направлении, которое приносит успех всей группе в целом.	Большинство членов группы ориентируются на себя и делают то, что им удобно и выгодно.
4 Трудные условия, ситуация опасности, неожиданные сильные воздействия еще более сплачивают группу.	В этих условиях происходит рассогласование группы, вплоть до ее полного распада.
5 Неудача в достижении групповой цели приводит к еще большему единству и сплочению группы.	Неудача в достижении групповой цели расслабляет группу вплоть до ее полного отказа от реализации данной цели.
6 Группа постоянно и устойчиво поддерживает связь и осуществляет взаимодействие с другими группами.	Группа стремится изолироваться от других групп, противодействует контактам с ними.
7 Группа доброжелательно, участливо относится к новым членам, старается помочь освоиться и "прижиться", влиться в свою среду.	Группа враждебно относится к новым членам, противодействует вхождению их в новую для них среду.
8 Группа легко, свободно, быстро, с высокой результативностью согласует свои действия.	Группа способна к согласованию своих действий.
9 Группа представляет устойчивое единое целое. Имеющиеся в группе отдельные группировки (например, по симпатиям) активно взаимодействуют друг с другом, поддерживая общегрупповое единство.	Группа не представляет единого целого, распадается на ряд отдельных группировок, которые враждуют друг с другом.
10 Члены группы активно стремятся сохранить группу как единое целое. Группа настойчиво про тиводействует попыткам расформирования.	К сохранению группы ее члены относятся безразлично. Группа легко поддается расформированию или даже способствует ему.
11 Группа имеет хороших, способных организаторов, являющихся ее авторитетными и полномочными представителями.	Группа не имеет хороших, способных организаторов.

Интеллектуальная коммуникативность

5 4 3 2 1

1 Группа имеет четкое единое суждение о возможностях ее действительных организаторов.	Группа не имеет единого мнения о возможностях своих организаторов. Мнение группы о ее организаторах противоречиво.
2 Все члены группы прислушиваются к мнению своих товарищей и приходят к единодушному суждению.	Члены группы не прислушиваются к мнению своих товарищей, точки зрения очень противоречивы.
3 Члены группы хорошо и постоянно осведомлены обо всем, что касается группы: ее задачах, внутригрупповых отношениях, ее месте среди других групп, результатах ее деятельности и т. д.	В группе не знают о ее задачах, внутригрупповых отношениях, ее месте среди других групп, результатах ее деятельности и т. д.
4 Группа легко находит общий язык, взаимопонимание при решении групповых задач.	В группе нет взаимопонимания при решении общих задач.
5 При обсуждении актуальных вопросов, касающихся группы и поведения отдельных ее членов, группа активно добивается единого мнения и находит единодушное решение.	Группа не способна прийти к единому мнению при обсуждении вопросов, касающихся как группы в цепом, так и отдельных ее членов.
6 В изменяющихся жизненных ситуациях группа быстро оценивает перемены, создает новое общественное мнение.	Группа не способна оценивать изменившуюся обстановку, слепо следует привычкам, сложившимся суждениям.
7 При оценке воспринимаемых фактов и событий окружающей жизни в группе существует устойчивое единство суждений.	Для группы характерны противоположные суждения и оценки воспринимаемых фактов, событий.
8 Группа имеет единое и четкое мнение о своих возможностях, достоинствах и недостатках.	В группе имеют место явно противоречивые мнения о своих возможностях и недостатках.
9 Группа верно, единодушно оценивает свое место среди других групп.	Группа неверно и противоречиво оценивает свое место среди других групп.
10 Критические замечания со стороны членов группы принимаются доброжелательно и способствуют созданию единого группового мнения.	Критические замечания со стороны одних членов группы принимаются другими ее членами враждебно и способствует разъединению группового мнения.
11 Критические замечания извне группы принимаются доброжелательно, самокритично и формируют стремление к осмысливанию и исправлению недостатков.	Критические замечания извне принимаются группой враждебно и вызывают стремление к отпору, настаиванию на недостатках, групповому упрямству.

Психологический климат

5 4 3 2 1

1 Преобладание мажорного, приподнятого, доброго общего тона в группе.	Преобладание подавленного настроения, пессимистического настроя в группе.
2 Доброжелательность во взаимоотношениях членов группы, взаимное притяжение друг к другу, симпатия.	Конфликтность в отношениях, отталкивание, антипатия.
3 Стремление к совместности переживаний событий, жизненных явлений, произведений искусства.	Тенденция и замкнутости членов группы друг от друга, отказ или уклонение от группового характера переживаний.
4 Успехи или неудачи группы в целом переживаются ярко всеми членами группы.	Успехи или неудачи группы оставляют членов группы равнодушными.
5 Успехи или неудачи товарищей вызывают переживание, искреннее участие других членов группы. Здесь имеют место одобрение, поддержка, а упреки и критика делаются с доброжелательных позиций.	В этих условиях в группе проявляются зависть, злорадство, а упреки и критика исходят из желания унизить, оскорбить.
6 В сложных ситуациях происходит эмоциональное единение, общий мобилизационный настрой.	В этих условиях группа теряется, "раскисает", наблюдается растерянность, ссоры, взаимные обвинения и т. д.
7 Отрицательная оценка группы со стороны более широких общностей или их органов вызывает групповое сопереживание, выражающее единение группы и способствующее ему.	В данных обстоятельствах у части группы имеют место переживания, выражающие разобщение группыили способствующие этому.
8 В отношении между эмоциональными объединениями (группировки по симпатиям) существует взаимное расположение и доброжелательность.	Группировки конфликтуют между собой, враждебно относятся друг к другу.
9 Групповые эмоциональные "взрывы" в сложных жизненных ситуациях (например, общее негодование, возмущение) регулируются группой и не меняют качественно содержание ее поведения.	Групповые эмоциональные состояния взрывного характера выходят из-под контроля группы, протекают стихийно и определяют содержание группового поведения.
10 Членам группы нравится бывать вместе, им хочется чаще находиться в группе, участвовать в совместной деятельности.	Члены группы не стремятся бывать вместе, проявляют безразличие к общению, выражают отрицательное эмоциональное отношение к совместной деятельности.
11 Группа способна сдерживать проявление своих чувств, когда этого требуют интересы дела.	Группа не в состоянии сдерживать эмоциональные порывы в необходимых ситуациях.

Обработка и интерпретация результатов теста

Количественная оценка проводится на основе сопоставления общей суммы по всем интегративным свойствам со следующей шкалой измерения уровня развития коллектива:

• Высокое развитие 180-220
• Хорошее развитие 140-179
• Среднее развитие 100-139
• Недостаточное развитие 60-99

Интегративность группы ведет к согласованности актов поведения и деятельности членов группы. Коллектив – это система интегративных и дифференциальных признаков. Отличие коллектива от диффузной группы состоит в качественном своеобразии межличностных отношений и взаимодействия, а также уровне развития таких общих характеристик, как направленность, организованность, интеллектуальная коммуникативность, психологический климат, которые и образуют структуру коллектива.

Направленность – это содержание тех целей, интересов и моральных ценностей класса, вокруг которых объединяется большинство его членов. К направленности относится также готовность класса оказывать помощь другим классам и вступать в сотрудничество с ними, готовность поступиться своими интересами ради интересов всей школы (в противном случае классу присущ “групповой эгоизм”).

Организованность – способность класса к самоуправляемости, умение самостоятельно создавать организацию в трудных или непредвиденных ситуациях, согласованно выдвигать лидеров-организаторов, умение подчиняться требованиям своих товарищей (лидеров). Способных лидеров хватает для организации любого дела.

Согласованность мнений и действий, готовность каждого школьника взять на себя инициативу и повышенную ответственность.

Правильная ориентировкакаждого школьника в жизнедеятельности класса, что значит, как писал А.С.Макаренко, “ощущать, в каком месте коллектива ты находишься и какие твои обязанности по отношению к поведению из этого вытекают”.

Интеллектуальная коммуникативность – это способность класса быстро и легко находить общий язык, приходить к общему мнению, устанавливать сходство суждений. Школьники довольны своей способностью понимать друг друга с полуслова. Взаимопонимание доставляет им радость и чувство комфорта. Класс активизирует своих членов, когда ищет общее решение. К мнению каждого внимательно прислушиваются, добиваясь общего языка и побуждая друг друга к активному обсуждению различных точек зрения.

Психологический климат – преобладание того или иного психологического настроя (мажорный, приподнятый, пессимистический, подавленный); степень психологической защищенности каждого ученика (доброжелательность во взаимоотношениях, поддержка в трудной ситуации или напряженность во взаимоотношениях, упреки, попытки унизить достоинство личности, равнодушие).

Эмоциональное единство – успехи или неудачи ярко переживаются всем коллективом.

Разобщенность – ученики не стремятся быть вместе, проявляют безразличие к общению.

Кроме того, оценивается подготовленность группы как уровень знаний, навыков, умений в том или ином виде совместной групповой деятельности.

Источники